RSS

Archivo de la categoría: Uncategorized

Jugando a leer y escribir

MÉTODO DE LECTOESCRITURA QUE SE DESARROLLA EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN INFANTIL DEL CEIP PÁJARA

OBJETIVO: Utilizar diferentes métodos y materiales para que el alumnado se motive y se divierta cuando se inicia en la lectoescritura.

El método que utilizo en mi aula es una mezcla de otros métodos, recopilación y elaboración de material propio. Que, en coordinación con mi compañera, llevamos a cabo en nuestras aulas.

El trabajo parte del nombre del alumno/a.

  • Cuando iniciamos el nuevo curso le entrego a cada alumno/a su nombre con las letras en mayúsculas y plastificado que le servirá de carnet identificativo para todo el curso, el cual ellos/as pegan con velcro en sus mesas, sirviéndoles de referencia y ubicación en el espacio del aula. A partir de aquí, empieza mi labor como educadora y motivadora hacia el conocimiento de la lectoescritura.

Diariamente hay un encargado/a que asume una serie de beneficios y responsabilidades frente al resto de la clase:

  • Pasar lista con la lectura de las fotos de los compañeros/as. De esta manera, se inicia en la direccionalidad de cómo se lee (en español, de izquierda a derecha y de arriba abajo).

  • Decir el día de la semana y tacharlo en el almanaque, el especialista que viene ese día, el tipo de tarea que llevarán a casa (cuento, ficha, libro de lectura, cartas…), el tiempo atmosférico, el mes y la estación. Todo ello se lee a través dibujos representativos.

  • Deletrean su nombre y yo lo voy escribiendo en la pizarra. Junto al resto del alumnado, lo silabeamos y contamos las vocales por un lado y las sílabas por el otro. Seguidamente hacemos la suma de ambas partes y cantamos y bailamos la canción del número resultante.

  • Otra de las actividades que se realiza en el ciclo es la secuenciación de la enseñanza/ identificación de las vocales según la edad del alumnado:

  • 3 años: identificación de las vocales en mayúsculas, utilizándolas como ejercicios de grafomotricidad (círculos, líneas rectas, curvas, oblicuas… en el papel, con plastilina, con pintura, con rellenos…)

  • 4 años: ídem del curso anterior e inicio de la escritura en mayúsculas y en minúsculas.

  • 5 años: ídem del curso anterior e inicio de lectura y escritura de fonemas (en el mismo orden del inicio de 1º de primaria en coordinación con dicho curso).

  • En cada ficha de trabajo del alumnado, éste en 3 años pega su foto en el lado derecho y arriba, trabajando la direccionalidad. Una vez que lo domina, con 4 años pasa a escribir su nombre en mayúsculas y con 5 años, lo hará en minúsculas en el lado izquierdo – arriba. En el lado derecho escribirá primero, el mes correspondiente y luego día y mes, siguiendo la misma dinámica del aprendizaje.

  • Otra actividad es la elaboración de un libro de lectura que se inicia con las vocales y le sigue el orden de los fonemas acordados, (mezcla de métodos como Letrilandia, Micho, Paláu y elaboración propia). En este libro se realizan diferentes ejercicios como rodear y pintar la vocal/fonema trabajado; buscar en revistas esa vocal/fonema recortarlo y pegarlo por detrás de la hoja; buscar y escribir (con ayuda de la familia) palabras que empiecen por esa vocal/fonema o la contengan. Se escribirán tantas palabras como el número que estemos trabajando en esa temporalización. (EJ: si estamos trabajando el número 4 y la vocal I, pues buscaremos, recortaremos, pegaremos y/o escribiremos cuatro palabras que empiecen por la I). Se escribirán siempre en mayúsculas.

  • En la pared de la clase están expuestas en cartas grandes las vocales, las sílabas de los fonemas y la imagen correspondiente del método Micho. Todas ellas se leen casi a diario. También preparo a cada alumno/a las mismas cartas plastificadas, pero en menor tamaño y manejable para ellos/as. Con ellas y a través de juegos se motiva al reconocimiento paulatino de las mismas.

  • Preparo listas de palabras en mayúscula en una hoja que deben reproducir en pauta y/o en cuadrícula y las reproduzcan jugando con sus cartas silábicas. EJ: PALOMA, la leen, la escriben y la forman con las cartas PA- LO- MA. Les sirve a ellos/as de juego con sus hermanos/as y padres formando otras palabras, descartillándose según la vocal/ fonema que digan y tengan. EJ: LA, MA, PA TA… o LA, LE, LI, LO, LU…

  • Otra actividad es la lectura cantada diariamente del abecedario, que está expuesto en la clase con cada letra en un folio en mayúscula, minúscula y un dibujo representativo. EJ: A, a y un avión. Debido a esa dinámica, muchos de ellos/as llegan a memorizar tempranamente el abecedario. Les ayuda a discriminar las letras de otras palabras que ven a diario en la calle. Ej: FARMACIA, identifican cuando van con sus padres la A, creyendo que ya saben leer. Experiencias muy positivas que me transmite la familia.

  • Otra actividad motivadora para mi alumnado es el uso de la pizarra magnética, donde ellos/as tienen que reproducir un mensaje disparatado y personalizado escrito por mí. Una vez que está escrito en la pizarra, me la leen y si está correcta la leen para el resto. Es muy divertido. EJ: MARÍA TIENE UNA MANO ROSA. La frase será más larga o más corta dependiendo del nivel madurativo del alumno/a.

  • También he elaborado una serie de fichas de lectura para aquel alumnado más avanzado en su silabeo y que comienza a leer frases cortas. Consisten en la visualización de un dibujo representativo de ese fonema y una serie de frases donde se repite dicho fonema.

  • En el espacio de infantil tenemos habilitada una biblioteca para ellos/as, donde cada libro está representado con una imagen en miniatura. Todos los viernes se hace un préstamo de libros con su registro, el cual consiste en poner con velcro al lado de cada libro la foto del niño/a que se lo lleva. Esta es otra actividad que al alumnado le entusiasma, ya que durante el fin de semana lo leen con sus padres y/o hermanos/as. De vuelta el lunes y en la asamblea, cojo uno de los libros al azar y leo el título. El alumno/a se identifica como su “dueño”, se sienta en el centro de sus compañeros y lo va contando y/o leyendo con pictogramas con mayor o menor detalle según su edad y/o madurez, mientras yo lo voy pasando página a página.

P ara yo poder abrir o cerrar el cuento deberé escuchar del narrador “Había una vez… Érase una vez…, o Colorín colorado este cuento se ha terminado”.

Con todo ello intento conseguir varios objetivos:

  • Responsabilizar al alumnado de que lleven y traigan el cuento.

  • Cuidar el material ajeno.

  • Compartir un momento de ocio- educativo con la familia.

  • Comprender textos sencillos.

  • Expresarse de forma clara y precisa, sin miedo a hablar en público.

  • Vocalizar y secuenciar una historia con un hilo conductor coherente.

  • Respeto por la escucha de los demás.

  • Incentivar y motivar al alumnado a leer de forma didáctica, educativa y placentera.

Muchos de los cuentos que ellos relatan los trabajamos en otros formatos: los visualizamos en la pizarra digital/ ordenador o los trabajamos como Unidad Didáctica, Día del Libro… con otro tipo de actividades (puzles, laberintos, dibujos, teatrillo, poesías, canciones…).

  • Otra de las actividades que realizo con mi alumnado es el uso de una libreta de cuadrícula y/o pauta como inicio de la grafomotricidad y, posteriormente la escritura. EJ: puntos pautados, rayas verticales, horizontales, círculos, cuadrados, vocales, fonemas, sílabas, palabras, frases…todo con un aprendizaje significativo para ellos/as. Ej.: PATO, deberán leerlo, escribirlo, dibujarlo y decirme una frase donde esté incluido un pato (gradualmente, según el nivel madurativo del niño/a).

Todas estas actividades las utilizo como material complementario que me sirve de refuerzo y ampliación a los criterios y objetivos propuestos para cada nivel. Cada una de las actividades se puede adaptar con mayor o menor dificultad para los diferentes tipos y niveles de aprendizaje de mi alumnado.

A partir de ellas me voy enriqueciendo como educadora e intento ir plasmando mi entusiasmo por la enseñanza innovadora y fuera de un libro-guía que me encasille.

Yo opto por una enseñanza de búsqueda de actividades que motiven, inciten, agraden, enseñen y hagan de mis alumnos/as entusiastas por el descubrimiento de nuevas cosas.

Como experiencia puedo decir que es muy positiva para mi alumnado, que lo veo muy motivado hacia la lectura de los cuentos, así como hacia el reconocimiento gradual de los fonemas y el entusiasmo diario por querer aprender a leer. La familia me transmite la percepción agradable que tienen cuando sus hijos/as quieren jugar a leer con las cartas o cuando les hacen repetir muchas veces los cuentos para luego ellos/as contarlos bien a sus compañeros/as.

Anuncios
 
Deja un comentario

Publicado por en 28/03/2017 en Uncategorized

 

Open Sankoré

Programa para Pizarra Digital gratuito.

Valoración. Muy interesante.

No necesita registro.

Pincha en la imagen y descargalo.

open

 
Deja un comentario

Publicado por en 26/01/2017 en Uncategorized

 

EDUFORICS (SM)

Nace un nuevo portal de la editorial SM, intentando anticiparse a la educación del futuro.

En él podremos encontrar interesantes artículos, recursos y aplicaciones educativas .

Échale un vistazo ya que me resultó interesante.

 

eduforics

http://www.eduforics.com/

 
Deja un comentario

Publicado por en 22/09/2016 en Uncategorized

 

BIENVENIDOS AL CURSO 2016/2017

Un cordial saludo a los seguidores del blog y espero seguir aportando materiales y recursos de utilidad para profesores. Tambien deseo saludar a los compañeros y compañeras profesores de: Perú, Colombia, Costa Rica, Chile, Argentina, Guatemala, Ecuador, República Dominicana y Estados Unidos. Desde las Islas Canarias(España) un fuerte a brazo a todos los que se dedican al maravilloso mundo de la educación. A cordial greeting to the followers of the blog and I expect to continue contributing materials and resources of usefulness for teachers. SALUDO

 
Deja un comentario

Publicado por en 15/10/2015 en Uncategorized

 

Ideas para el Día de Canarias

camiseta_graciosa_canariosVisita esta página .Pegatinas simpáticas para el Día de Canarias.

 

 
Deja un comentario

Publicado por en 12/05/2015 en Uncategorized

 

SIMBALOO PARA INFANTIL

 

 

 

RECURSOS PARA INFANTIL RECOMENDADOSINFANTIL1

 
Deja un comentario

Publicado por en 09/04/2015 en Uncategorized

 

BLOGS DE LA ESO

 

RECURSOS PARA LA ESO

 

BLOG ESO

 
Deja un comentario

Publicado por en 29/01/2015 en Uncategorized